从全国范畴看，根据2009年高考报名数(1020万)与录取数(629万)，高考总体录取率62%，也就是说，所有考生中，能上大学的只有60%左右。再看各地的详细数据，河南省的总体录取率为56%，而一本录取率仅3.7%；山东省总体录取率74%，本科录取率则为32.29% ，一本率为11.44%；江苏省总体录取率70.6%，一本率只有8.2%，在全国所有地域中，一本率最低的只有不到4%，最高的不超过25%，大多地区的一本率在10%左右,2010年河南考生报考青眼省内老牌院校。

老师的“误导”和家长的“冀望”，当然有其背地的深档次轨制起因，比方高等教育资源按学校等级配置、仍旧非常严峻的学历情结、用人中的学历轻视，其事实的成果是，在过错的教育观点影响下，加之没有足够的信息，高中学生的所有目标，就成了考上一本学校,六合彩开奖,400多名华中师范大学新生家长地铺过夜(组图)。这既影响基本教育，以抹杀中学生的兴致、个性，去成绩其“目标”，也影响高级教育，同窗们一上大学，就没有了目标。而与我国中学生的这种情况比拟，美国从小学五年级开始，就对学生进行职业生涯规划教育，告知学生怎么挑选自己的人生目标，并自主制定打算，去实现目标。学校往往会给每个学生每个职业的薪酬待遇、工作环境、岗位要求等信息，而后让学生选择自己想从事的职业，并依据这一职业的请求，设计自己的求学门路：上什么学校，选修什么课程。当然，美国的教导给孩子们充足的取舍空间，中学即履行学分制，甚至可选修大学的课程，而不像我国中学，大家都得学习语数外，不多大的抉择空间，家长和老师看到孩子一心于高考科目之外的课程学习，是心里“发毛”的。

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也许从上述数据，大家很天然地能得到两个结果，一是家长的期望要略高于学生的奢望，由此倡议家长恰当调低期望；二是高职高专，对学生的吸引力不大，值得引起关注。但我看到这组数据，所发生的第一感到是，考生对自己的定位和家长对孩子的希望，切实离谱，严峻脱离现实，而这样的定位和期冀，也是培养各种高考怪相的原因之一。

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在这种情形下，竟然有71%的考生认为自己能够考上一本，假如不是调查的样本有问题，那必定是考生的定位出了重大问题――一个省之中，只有10%的考生有愿望被一本院校录取，却有70%多的学生认为自己可以考上一本院校，包含那些实在连高职高专也上不了学生，也把自己的高考目标定位在一本上。从生活规划角度说，这样的定位表明，考生跟家长连基础的规划常识都不具备：不说每个人需有自己的个性目标，目标必需与实力相匹配，这是最根本的计划准则。

这就无怪乎，每年的高考筹备，良多学生都陷入题海，连上高职也艰苦的学生，也被老师和家长逼着去做大批困难，因为心中抱有上一本的“生机”；每年的志愿填报，总有一大量学生志愿填报“失误”，由于他们总觉自己是可以上一本的，我在每年的自愿征询中，就看到有一些实力仅可报考二本院校的家长，花很长时光研究一本院校；每年的高考中，固然有些处所，已经容许只报考高职高专的学生可以少考一门，但终极选择少考一门的十分之少，去年21世纪教育研究院推出民间版高考改造计划，提到分层多轨的考试设计，有人就指出，这不可能在现实中实行，因为简直所有考生都会选择考最难的,2010年报考热门：金融学雄踞热点专业之首(图)；每年的高考停止后，不断有考上二本而自残的新闻传来，而弃考复读已成基本景象，其中，考上二本却未上一本的，大有人在……

考生之所以如斯大比例的以一本为目标，有如下多少方面原因。一是学校老师的“误导”，随着高考录取率的进步，当初一些地区的中学,香港六合彩，已经不再关注上线率，而转而关注本科率，以及一本率，有的学校甚至有老师明白告诉学生，考不上一本，即是没有考上大学；二是家长的“盼望”，在学校和老师的重复“灌注”下，一些家长也深知一本院校订孩子的主要性，去年南方周末就曾报道，一位老农对孩子的教育要求是，“考不上一本就去逝世”，连老农也知道一本是如此重要，更何况城镇家庭的学生父母呢？三是学生从未接收职业生涯规划的教育，获知的信息也十分有限，我国的孩子堪称从幼儿园起就开始预备高考，可在高考咨询讲座中，我常常碰到的一个现象是，听讲座的高三学生，基本不晓得高考填报志愿的基本知识，也说不清自己究竟对哪所大学哪个专业感兴趣，他们毫无属于自己的人生规划，都是“被规划”。

跟着高考的日益邻近，不少高三的学子们已经开端谋划起高考意愿填报。近日，麦可思研讨院宣布新一期的高考生与家长月度考察讲演，据该呈文显示，目前有71%的高考考生以为本人可以就读一本院校，而这项比例较11月时有了大幅晋升，达到自去年9月以来的最高点。与之对应，盼望孩子可能考上一类大学的考生家长到达79%，仅有2%的考生将目的定在就读高职高专院校上。(长江商报1月15日)

看到71%的学生都认为自己可以上一本、都选择一本，兴许家长和老师，都笑了。可是，有谁听到孩子心坎的呜咽？有谁会关注，在社会强加的成才模式下，他们为这样的成才模式付出多少代价，又毕竟能成为怎样的人才？

本文选自《熊丙奇》的博客，请点击查看博客原文。